Era tecnológica: inclusão dos incluídos

Francisca Janderline da Silva Nobre

jandymax@hotmail.com

Francisco Davy Matias de Araújo

davy-matias@hotmail.com,

Wellyna Gonçalves Jucá

wellynagj@hotmail.com

Orientadora Profª. MS. Vânia Alexandrino Leitão

Vanialeitao2005@yahoo.com.br.

Profª. MS, FECLESC, UECE

Introdução

Vivemos em uma sociedade no ritmo da globalização e são imensos os desafios que surgem para os diversos segmentos sociais, econômicos e políticos. Para atender a “essa realidade” é necessário o desenvolvimento de diferentes aptidões e é nesse cenário que o capitalismo contemporâneo consolidou as chamadas tecnologias da informação e da comunicação (TICs). (MATTOS & SANTOS; 2009).

Inicialmente, diz-se com o intuito de solucionar os diversos problemas sociais e econômicos, ou seja, melhorar a qualidade de vida dos indivíduos, através do emprego e do aumento da renda. Mas até onde vai a qualidade de vida e as possibilidades de empregos, se nem todos estão incluídos nessa política da informação? Sabemos que são muitos os excluídos que não tem acesso a esse recurso social primário – a informação, muito menos ao conhecimento

Esse questionamento inicial, portanto, nos leva a justificativa do presente estudo, em outras palavras, justifica-se pela necessidade de ir além da perspectiva imediata e utilitarista da chamada sociedade da informação ou sociedade do conhecimento, e, ao nosso objetivo geral de compreender a expansão das TICs no campo educação/ formação.

Especificamente, buscaremos analisar a contradição expansão das TICs e aumento da pobreza; e conhecer o conjunto prático das TICs nas escolas públicas estaduais do Sertão Central cearense através do Programa PROINFO, coordenado pela 12ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento Educacional (12ª CREDE).

Desse modo, os procedimentos teóricos e metodológicos adotarão algumas abordagens de BELL, Webster, Castells e Kumar, apoiados em autores, entre eles, FERREIRA (2003), MATTOS & SANTOS (2009), SILVA (2009) e DUARTE (2003) e a análise empírica do Programa PROINFO nas escolas estaduais do Sertão Central.

Referências Bibliográficas (Inicial)

DUARTE, Newton. As pedagogias do aprender a aprender e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. in: do conhecimento ou sociedade das ilusões?:quatro ensaios crítico-dialético em filosofia da educação.Campinas,SP: Autores Associados, 2003.-(Coleção polêmicas do nosso tempo,86)

FERREIRA; Daniela Assis Alves; Tecnologia: fator determinante no advento da sociedade da informação? Perspect. Cienc. inf., Belo Horizonte. V. 8, n. 1, p. 4-11, jan./jun. 2003. FERREIRA (2003)

MATTOS; Fernando Augusto Mansor de & SANTOS; Bruna Daniela Dias Rocchetti; Sociedade da informação e inclusão digital: uma análise crítica. Liinc em Revista, v.5, n.1, março, 2009, Rio de Janeiro, p. 117- 132 – disponível em: http://www.ibict.br/liinc MATTOS & SANTOS (2009)

SILVA; Maria Urbana da; "As Pedagogias Diferenciadas e o Papel do Professor Frente à Escola em Mudança"; Encontro de Educação e Marketing AEC-SP, Araçatuba - São Paulo; A Nova Identidade Da Escola Em Mudança; 11/08/2001.